疫情当下，按照上级要求，为做好防控工作，避免家长聚集性入园，我园决定2022年3月25日周五下午由老师协助幼儿自行拆床上用品带回家清洗。而这一要求是否为老师增加了巨大的工作量呢？老师们可不这么认为，她们把它当做了一次很好的教育契机。

   劳动教育是全面发展教育中不可缺少的重要部分，而这不是一次很好的劳动教育契机吗？劳动的形式很多，不仅仅是扫地、擦桌子、收纳整理，还有为别人服务、为自己服务。而劳动教育我们可以游戏化、生活化、多元化的随机开展，这样难得的机会，我们就可利用幼儿的好奇心，“平时爸爸妈妈做的我都没做过！”激发他们为自我服务的劳动积极性！于是，老师们让孩子们参与其中，尝试体验拆被子的全过程。

    行动前，老师引导幼儿观察枕套、被套、垫套的取出口，再让幼儿相互分享收纳拆下的床上用品方法和收纳整理的经验，最后让幼儿通过观察得出我们需要把几样床上用品装袋带回家。

    各班级老师根据幼儿年龄与能力特点，开展拆被子自我服务劳动。小班的老师陪伴幼儿一一拆出；中班的老师用做一半留一半的策略支持儿童拆除；大班的老师引导幼儿观察，寻找方法，鼓励同伴相互合作拆除。

     劳动中，我们看见有的幼儿取不出棉絮，在自己发现问题、解决问题；有的幼儿会主动表达自己遇到的问题求助；有的幼儿不仅做的又快又好，还会主动帮助同伴；有的幼儿拆下的被套装不进袋子，一直坚持反复调整整理方法……

     这样的体验幼儿是第一次，但能看到每一位幼儿都是积极主动参与，专注、坚持地完成着“使命”。相信他们能从自我服务中体验到劳动的成就感与价值感，在多形式化的劳动中热爱劳动。