集体教学活动作为建构、提升幼儿新经验的一种有效方式，在幼儿在园的一日活动中有其不可忽视的存在价值。为有效提升我园教师组织集教活动的专业素养和能力，10月18日、19日两天上午，我园开展了第二批骨干教师集体教学展示课研讨活动，活动由业务园长文焰主持，教科室主任赵咏梅和全园22个班级不在班教师参研。

研讨进行时

四位执教骨干老师各有所长，她们通过前期精心准备，为参研教师们展示了四节不同形式的集体教学展示活动。

大班组执教老师  黄桃

美术《鞋底的秘密》

黄桃老师从与儿童生活密切相关的“鞋底花纹”出发，引发儿童去关注、发现、思考鞋底花纹的样式、特点和不同，激发出孩子们创造独一无二鞋底花纹的兴趣。活动中，孩子们提升了用不同的线条组合鞋底花纹的新经验。

中班组执教教师  彭婷

班本生成课程《采桔小分队》

彭婷老师基于班级儿童正在开展的主题活动《我们和桔子的故事》，将课程从室内搬到了室外，孩子们兴致盎然的从已有经验出发，自主计划、选择想要采摘的桔子和使用的工具，实际操作计划的可行性和有效性，最后反思总结是否成功，孩子们通过回顾和同伴分享，建构了采桔新经验。

小班组执教教师  周姝敏

绘本《老鼠阿姨的礼物》 

周姝敏老师根据小班幼儿年龄特点，以探知“神秘”的礼物为线索，通过环环相扣的环节设计，充分调动幼儿的五种感知觉来猜测礼物。提升了幼儿的五感感知能力和解决为题能力。

中班组教师  喻丽婷

数学《长长的围巾》 

喻丽婷老师以为小企鹅找围巾为线索，激发幼儿采用不同长度的材料对围巾进行测量，通过有效的提问，助推幼儿主动发现正确测量的方法和因测量材料的不同而结果不同的现象。提升了孩子们有关测量的新经验。

展示活动后，文园长组织老师们对活动课进行了研讨。研讨中，老师们积极参与，不断进行教育智慧的碰撞。四位执教老师对自己的活动课进行了活动设计介绍和活动反思，参研老师们各抒己见，共同探寻课程的亮点和提升点，文园长和赵老师做了专业提升点评。文园长指出，课程的落脚点一定是儿童，课程的生长点是基于对儿童的观察，课程的目标是提升儿童的新经验。在集体教学中，教师要做好的是通过集体教学活动得到提升儿童新经验的目的。赵老师也指出，在今后的集体教学活动中，一定要更加关注儿童的个体差异性，让不同发展水平的儿童都能有基于自身的经验水平提升。

研有所获 

参研老师们通过反思与对话，更新着自己对于我园主动学习理念下，园本课程中集体教学活动的新经验。

执教教师 黄桃

鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品，但是也许他们从来没有关注过鞋底。因此，在活动一开始，我以观察鞋印为引入点，引起他们的探索兴趣，激发幼儿自主和同伴交流，让幼儿充分感知鞋底花纹的多样性和对称性，发现鞋底花纹由曲线、直线、圆形、点等图形组合而成，接着鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面组成独一无二的美丽鞋底图案，孩子们的鞋底花纹作品让我惊喜。只是最后分享环节因时间关系，没有给到大部分儿童分享交流的机会。这也是我在环节设计和灵活处理课程突发状况的提升点。

执教教师 彭婷

中班孩子对于有挑战性的事物具有浓烈兴趣，摘桔子这个课程结合了孩子的兴趣点，从发现桔子树，到怎样才能摘到桔子，孩子们在这个探索过程中可是动了不少脑筋。他们大胆尝试：爬树、用剪刀剪桔子、爬梯子......其中在探索工具的使用方法和解决问题的能力上孩子们得到了较大提升。但因课程是在户外开展，虽然提供了场地和工具让孩子自由探索，但安全教育可以再强化一点，课前老师可以先预设孩子可能会遇到哪些危险并抛出问题，让孩子在摘桔子前就思考，并商量出较安全的办法。

执教教师 周姝敏

我的整个活动以“老鼠阿姨送的礼物，是什么？”这样一个线索来贯穿，让幼儿听故事，理解身体各部位的作用。让幼儿操作闭眼探索游戏，引导幼儿用手摸、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝的办法分批尝试，唤醒幼儿对自己感官的认识。最后，教师出示礼物盒，让幼儿调动已有经验用多种方法来猜到礼物。在出示动物局部特征时，老师应该着重强调这些部位的作用，让幼儿更为直观的了解身体各部位作用，帮助幼儿在后续猜礼物环节获得一定经验。幼儿在猜测礼物的环节老师准备的礼物应该更多样性，以更生动化的游戏形式开展探索。总结环节应以图片形式出示眼睛、鼻子、嘴巴等图片，让幼儿看见图片梳理他们探索出来的猜礼物方法。在最后幼儿通过尝试用各种方法探索礼物时老师提出的要求不够明确，导致大部分幼儿一开始就用到了打看礼物盒看礼物的方式去进行探索，忽略了其他方式的探索礼物目标。

执教教师 喻丽婷

课程中，我以帮助小企鹅找围巾的情景创设激发孩子们的学习兴趣，使幼儿带着兴趣去探索自然物测量的方法，通过亲手操作中去不断验证自己的结果。只是因操作材料多，个别能力较弱的孩子没有完全完成。在今后的活动设计中，我会更加考虑到材料和幼儿发展水平的关系，以儿童的现有发展水平为基础，投放适宜有效的操作材料。

参研教师 许莹莹

骨干教师展示课活动，为我们老师创设了一个非常好的，相互学习到机会。期间，我们可以进行自我反思与思考、经验积累、思想碰撞与思维拓展…。展示课中，我们可以看到乐山市实验幼儿园的每一位老师都在为乐山市实验幼儿园高品质学校课程建设努力，将生命、生活、生态教育课程理念运用到课程活动开展中。如能将传统的室内课程延伸到户外采摘体验课程；如关注儿童学习发展，利用已有经验开展深度学习；如抓住儿童兴趣，将生活经验迁移到课堂中生活、游戏化开展科学活动…促使儿童在自主、自由的环境中获得有效发展。

参研教师 李译宇

本次公开课，骨干教师根据班级幼儿的年龄特点和发展水平，充分挖掘课程内涵，精心设计活动方案，从室内活动延伸到户外活动，用不同角度展现了自己的教学风采，也为年轻教师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索反思的互动氛围，促进了教师们的专业成长。

参研教师 张静雅

很喜欢参与这样的教研活动，每次都收获颇丰。我看到在不同的集教活动中，相同的是老师始终坚持以儿童为本，孩始终专注认真、积极投入，这些动态自然的师幼交互过程，便是实幼的真实课堂记录。在课后的研讨中，通过与其他老师的对话讨论，也让我对今后组织集体教学活动有了新的思考。

参研教师 蔺凯茜

骨干教师展示课不仅仅是一次对外的教学展示，更是一次自我纠错，自我成长和提升的机会。通过自我反思，联系工作实际，教师们的建议以及园长指导让我对今后音乐活动中音乐素养的培养有了更深的认识和理解。

有效的园本教研一定是基于本园教师的“真问题”提升“新经验”。本次研讨活动，我们聚焦集体教学活动，有“情境”，寻“问题”，重“对话”，有“提升”。为在我园教师在主动学习理念下，更好开展生命、生态、生活化的园本集体教学活动，厘清了方向和路径。同时也促使我园高品质教师队伍专业素养和高品质课程建设上了一个新台阶。