来自大三班的婚纱订单，开启了我们的游戏之旅。根据需求，幼儿自主设计婚纱样式，选用婚纱布料。可是布料没有我们想要的颜色和图案怎么办呢？于是，我们开始染布和敲拓染，怎样才能染出我们理想的图案呢？一次次的探索，一次次的试验，不同的扎染造型就出炉啦！婚纱配头饰，老师通过提供丰富多样的材料，幼儿自主学习、积累生活经验、手工制作不同造型的头饰。在整个游戏过程中，幼儿同伴协作、发现问题、解决问题，充分体现了幼儿的自主学习。

     建构游戏《草坪婚礼记》，讲述了自主建构游戏中，幼儿作为游戏的发起者和主导者，教师作为隐形的支持者推动幼儿游戏的故事。根据大班幼儿的年龄特点，通过情景设置、生活经验迁移、幼儿自主设计并搭建完善舞台，把一个冰冷的积木场地打造成温馨的婚礼场地，幼儿根据自己的想法不断丰富装扮材料，结合自己的生活经验，上演了一场真正的“草坪婚礼”。

    《迷宫趣事》源自于区域游戏中幼儿的兴趣，在幼儿一次次的调查、设计、搭建中，让迷宫搭建完成了从杂乱、多出口、无出口到路线清晰、路标明确的完美蜕变。放手让孩子发现，放手让孩子尝试，在每个阶段教师给予关键性的提问，激发幼儿的深入思考，在反复尝试中，体验设计、搭建的乐趣，获得规划、空间、搭建技能的成长。

    《叮咚，跳跳来了~》，源自我们的新朋友—小兔子，孩子们给小兔子起名字，为小兔子安新家，照料小兔子的饮食，关注小兔子的情绪，为小兔子找“老公”，幼儿自由自主的开展着日常照料跳跳的活动，并在游戏中，了解跳跳的生活习性和生长过程，增强了小班幼儿的爱心和责任感。