误入一片竹林，开始一段故事。中六班的戏剧故事，要从这里开始说起。五月的清风，肆意地唤醒了竹林的土地，自然在此时焕发出它的蓬勃生机。中六班的孩子们似乎正悄悄进入一个新戏剧时代。悄悄地，竹林由“你追我赶”变成了“唱唱跳跳”；悄悄地，积木区由“各种基地”变成了“酷炫舞台”；悄悄地，孩子们把自己的生活与表演相融合......热闹的背后，是串起来的童生如戏。

三个空间，三个世界。

一、台前

（一）定剧

我们的剧本源于密林探险处的户外游戏，孩子们“有中生有”，把生活搬上舞台，再现一幅悠闲自在的生活画卷。这出戏剧契合了孩子游戏的天性，接近儿童认知，因此对他们有着天然的吸引力，能够作为“戏中人”一起忧愁、快乐，而这，正是一种体验世界的绝佳方式。

剧本纯属原创，如有雷同，不胜荣幸！我们一起去看看吧。

（二）选角

演爸爸，演妈妈，演老师，不如演自己，演生活！在表演中，时间必须要慢下来，这样才能将孩子们放到角色里，让他们存在，让他们成为，才能让故事中的人物和其他角色之间的关系被探索，给戏剧生活性，还幼儿主动性。

（三）排练

幼儿园里，是什么在支撑孩子的演技？——自然是灵动的情节，鬼马生动的音效，夸张诙谐的形体动作...趣味十足的默剧表演，无不考验着孩子们的观察力、表现力、想象力、创造力，孩子们一片欢腾，领略到了默剧表演的特别之处，也按捺不住蠢蠢欲动的幽默感，自导自演。中六班首部自制默剧，献给爱生活的孩子。

二、幕后

一场好戏，台前的完美演出需要大量的幕后工作支持——具有戏剧经验的孩子们深谙此理。

（一）美妆博主上线

现场教学，培养化妆师。

（二）服饰

制作/准备服装是表演的前奏。

（三）道具

施工铲、背景板、乐器......

（四）献唱

幕后的准备工作让孩子获得更多参与感，让他们意识到自己是游戏和环境的主人。舞台背后，孩子们在知识经验、语言表达、情绪情感、艺术创造、社会性发展等各个方面的表现令人惊喜。

（五）家园

这一堂戏剧大课的实现，并非偶然，是中六班的孩子们，在幼儿园和家长的有力支撑下，不断进行对戏剧的构建和探索，在体验戏剧艺术魅力的过程中，释放天性、理解自我、认识世界。

三、观众

（一）好奇

真正好的儿童剧就像被精致打磨过的艺术品，孩子们会百看不厌。瞧，又有观众在偷看小演员的彩排。

（二）体验

小小观众表示：腿太短，脖子酸，看不到？喂喂，有人考虑过观众的感受吗？我们想到了！——开始计划座位。各种材料和椅子的高矮、摆放顺序、幼儿身高比较......

《密林探险》，只是戏剧教育的短短掠影，打开了孩子们探索生活奥秘的兴趣之门，感受环境与生命的关系，从而学会尊重生命 珍爱生活，为他们勾勒出绝妙的戏剧世界，试着用戏剧，演绎成长。