3月24日晨间浇水时孩子们发现植树节时我们种下的桑葚树倾斜了，插在土里的班级牌也歪了。这是怎么回事呢？有人来破坏过吗？桑葚树和班级牌怎么会倾斜呢？一连串的问好出现在孩子们面前。这该怎么办？阳阳说：“我家地里的蔬菜就是用篱笆围起来的。”“篱笆有什么用？”我追问，阳阳说：“篱笆可以去用来把我们的蔬菜围起来，避免其他人走近去破坏蔬菜。”孩子们听了阳阳的话，决定为桑葚树建篱笆。建个什么样的篱笆？又该用些什么材料呢？生活的经验告诉阳阳“红绳子和竹竿”可以帮到我们。

在阳阳带来“竹竿和红绳”后我们的篱笆开始搭建了。孩子们围着桑葚树，按照阳阳的设计图开始分配工作。一人一根竹竿插在桑葚树的外面围成一个圈，孩子们摩拳擦掌的干起来，阳阳提醒大家要把竹竿用力插进土里。在尝试过后孩子们发现再怎么用力竹竿都插不进去，于是就近找来了一块板状积木，一只手扶着竹竿一只手拿着积木用力敲竹竿的顶端，“还是没有敲进去！”沐辰说，孩子们也都表示自己的竹竿没有插进去。拿起竹竿仔细观察两头后孩子们发现了端倪，根根说：“我们的竹竿两头都是平平的就插不进土里去。我们需要把其中一头变成尖尖的。”“用剪刀！”丫丫提议。“我们的剪刀这么小怎么剪得动呢？”丸子反驳道，“难道用菜刀吗？”丫丫说。“对！用菜刀砍断。我们可以去厨房找汪叔叔帮忙给竹竿砍一个尖尖的头。”说完孩子们收好竹竿出发了。给汪叔叔表明来意后得到了他的大力支持，拿着尖头竹竿孩子们顺利的把它插进了土里。接下来就该绕线了，怎么绕、绕几圈成了孩子们面前的新问题。线绕竹竿一圈长了，绕竹竿两圈有短了，几经商量后孩子们决定绕几圈算几圈并推选会系鞋带的沐辰来打结。沐辰先将绳子固定在一根竹竿上，再将剩下的绳子绕圈围在竹竿上，绕到绳子的最后一截时沐辰果断的把绳子系在距离最近的那根竹竿上。成功了！桑葚树旁响起孩子们的欢呼声和掌声。

孩子们在一次次的主动学习下将获得的经验内化为自己养分。

之后的几天孩子们又在晨间浇水中发现班级刚刚发芽的玉米从4株苗减少到1株！孩子们断定一定是人为的破坏。为了大家不要在误认为是杂草，孩子们主动说我们要建篱笆，有过一次成功的经验后孩子们的创建显得尤为轻车熟路。他们在一堆竹竿中挑选出三根一头尖尖的竹竿，围着玉米苗插进土里，再用绳子绕在竹竿上，最后孩子们还画上一个玉米标识贴在竹竿上，才心满意足的离开。

搭建篱笆的探索是孩子的一场深度学习。孩子们学看设计图、与同伴沟通、尝试妥协和变通、迁移经验，过程中他们始终保持浓厚的兴趣。在这里教师一直扮演着儿童活动的支持者、合作者和引导者，使得儿童的主动学习在教师的密切追随下随时都在发生着。