儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格与情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能！”由此可见音乐是幼儿教育不可缺失的课程。

    在主动学习理念下，我们如何来开展音乐课程？如何让我们的音乐课程更为妙趣？教师应该如何在活动中实施策略？我们如何将理论植入实践？如何将主动学习与音乐高度融合呢？2020年11月1日，乐山市实验幼儿园就此开展了音乐歌唱活动专题探讨。

“学音乐”与“用音乐来学习”，他们的不同在于被动学习和主动学习，而如何将音乐玩起来？用更好的途径来开展音乐活动？如何来在音乐活动中提升幼儿的发展与创造性。骨干教师马文婷与大家做了一个分享。

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在市实幼，无论是幼儿的学习，还是教师的学习，“主动学习”理念与实践高度融合，开放、民主的教研氛围，互动性、参与性、探究性、创造性极强的教研活动让老师们收获满满。

用音乐来学习是我们创造性的用音乐来支持儿童的发展。研究、体验、思考，头脑风暴后，老师们还进行了分组实践。以音乐歌唱活动《理发师》和《颠倒歌》为例，小组进行讨论，设计出妙趣的音乐活动。

    马文婷老师在下午还为老师们展示了一堂观摩歌唱活动《乡下老鼠》，以游戏的方式来激发儿童愿意唱、想唱、主动唱的兴趣。具有层次的梯级活动，真正做到让幼儿在传递游戏中用音乐来学习。

我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。