2020年 6月，乐山市实验幼儿园持续一周开展了“户外的秘密”主题教研活动。11日上午在户外游戏区域小山坡上，小六班的孩子们进行了一场“探玩小山坡”的户外主题游戏展示。

 小山坡提供给孩子们攀爬、奔跑、想象的空间，也给予孩子们去尝试探索和平地上不一样的游戏方法。每个孩子都是独特的个体，每个孩子都有不一样的想法，经过长期的游戏与小六班教师的专业支持，孩子们发展出了“赛道修建”，“滑草嗨翻天”，“野餐进行时”三个主题的游戏活动。

去年十一月初开始，从我们看见孩子们喜欢在小山坡滚奶粉桶，到最后尝试搭建游戏“赛道”。这一学期，孩子们仍然对修建滚奶粉桶赛道这个游戏很感兴趣，他们想要修建更为牢固的赛道，修建时尝试用竹筒敲敲打打，于是，我们提供了手套、木板、铁锤、钉子等工具。虽然小班孩子生活经验较少，手眼协调和肌肉发展的程度有限，修建的过程不太顺利，但他们对于地形、木板厚薄、做业工具、不同形状钉子和修建中的安全隐患问题的探索，已经具有STEAM课程的雏形。随着孩子们年龄的增长，各方面能力的发展，在未来的日子里，我们还会持续关注赛道修建的游戏，以赛道修建为依托，培养他们的工程、技术、数学等综合素养，培养问题解决，动手操作、团结协作和创新的能力。关于赛道的探索还在继续着，也许这一学期、下一学期，都还没有办法搭建出一条完美的赛道，但是他们勤于思考、专注搭建就已经是一件非常有意义的事情。搭建赛道是一个持续探索的过程，帮助他们发展耐心、专注、自律等优秀品质，当孩子们专注于当下，练习就变成了享受。

 游戏源于孩子们体验到从山顶下滑的快感，随着更多孩子的加入，问题出现了，簸箕不够了，小手受伤了，滑道太堵了···基于这些问题，我们在回顾时进行了讨论并引导他们找出解决问题的办法，这对于他们关心同伴、善于反思和学习如何保护自己提供了契机。接着，滑草游戏从简单的簸箕滑草发展到“彩虹滑道”，是因为他们发现了原本用于奶粉桶赛道搭建的彩虹布。初期，孩子们以“你牵我滑”这样分工的形式进行，持续不到十分钟，他们又想到可以用轮胎、石头等重物来进行固定，搬运重物的过程很不容易，孩子们试着去交流、去合作、去尝试，回顾时我们提供了许多滑道的图片和视频，孩子们最终做出了专属于他们的“彩虹滑道”。搭建滑道时，孩子们用他们自己的方式进行记录，每个孩子发展的水平不尽相同，记录方式有最简单的基本图形，也有较难一点的结构图和使用材料的数量等。最后，为了游戏的顺利进行，他们制定了“彩虹滑道”公约，探讨与反思，是孩子们建立规则意识的最好方式。制作“彩虹滑道”的材料随处可见，搭建的过程也很简单，但当他们真正投入到滑道的游戏中时，体验到的快乐是无限的。

 有孩子喜动，就有孩子喜静，还有的孩子怕晒，所以小山坡的遮阳棚也是热门游戏场地之一。孩子们在遮阳棚下享受着美好的早茶时光，还有煮饭、娃娃家、生日派对等。在他们进行野餐游戏时，我们更多的时候是在观察，了解他们的问题，并根据具体的问题作出相应的支持：

  1.没有“食物”怎么办？（孩子自己解决，就地取材）

  2.都要扮演爸爸妈妈，没人当宝宝怎么办？（孩子想把家庭区的宝宝带去户外，我们仅仅是给予同意）

  3.宝宝要开生日派对，没人要来怎么办？（提出建议，让他们尝试发出邀请）4.当新生Q宝不知道怎么加入其他孩子的游戏时，我们采用平行游戏的方式，吸引其他幼儿关注，主动加入。

这样的游戏主要满足了孩子们的情感需求，他们在自主的交往与发展中积极解决问题，分工合作，与他人建立关系，去表达，去交流，去感受友情的快乐，也接纳被拒绝的失落，所有经历，都是他们成长中的珍宝。

  在过去近半年的时间里，我们每天追随，记录，观察儿童的游戏；支持，引导，探究儿童的发展。从寻找材料，熟悉场地，探索玩法，到深入尝试搭建游戏“赛道”，再到发现“彩虹滑道”，野餐角色游戏；从只是单纯的在小山坡上上下下到有故事有内容有探索的持续深入；从散漫的，点状的游戏状态到连贯的，有分工的搭建活动，再到需要想象力与彼此协作的角色游戏。每一阶段最后一个新发现是我们下一场游戏的活动来源，每一次游戏中解决的问题，累积的经验，都是孩子们下一场游戏的前提准备。我们在这个过程里惊喜的看到了孩子的成长。在这个过程里，我们也曾迷茫，偶尔也会不知道从何做起。每当这个时候，我们便会想起“去问问孩子们怎么办，和他们聊一聊”，了解他们真正的想法，支持他们的真游戏，以儿童问题为导向，不预设，不预判，真正做到儿童立场。

孩子们的游戏还在继续着......